De la autoridad a la presencia: Hacia el nuevo rol paterno

Postgrau en Educació Emocional i Benestar, Facultat de Pedagogia, Departament de Mètodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació, Universitat de Barcelona, curs: 2014-2015, Tutor/Tutora: Núria Pérez EscodaEl presente trabajo investiga el nuevo rol paterno que comienza a manifestarse en la socidad, respondiendo a preguntas como: ¿Cómo vive el padre el embarazo?, ¿cómo se siente?, ¿cómo se prepara para ser padre?, ¿son diferentes los padres de hoy en día?, ¿Cómo se crea el vínculo de padre-hijo? La autora hace un recorrido sobre la importancia de la educación emocional, la relación paterno filial, investiga lo que opinan los padres sobre ello y, finalmente, proporciona orientaciones para una vivencia emocional compartida

Campañas políticas y retórica electoral. La discursividad de Unión PRO y de Frente para la Victoria de cara a las elecciones primarias 2013

El 11 de agosto de 2013 se llevó a cabo en Argentina la elección primaria al Parlamento Nacional. Como en toda votación, los partidos y alianzas políticas competidoras pusieron en juego maniobras discursivas para interpelar a sectores del electorado. Considerando como dato de la coyuntura histórico-política que en la ciudad de Buenos Aires la Alianza Propuesta Republicana (PRO) y el Frente para la Victoria (FPV) fueron las dos fuerzas principales junto a la coalición UNEN, este trabajo se propone analizar cómo elaboraron la imagen de sí en miras a captar la credibilidad de sus destinatarios durante las elecciones Primarias Abiertas Simultáneas y Obligatorias (PASO). Para ello, se rastreará un conjunto de spots audiovisuales correspondientes a las campañas de los respetivos candidatos/as por la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) de cada alianza o frente partidario. Este corpus habilita la indagación del modo en que a través de elementos verbales (lingüísticos y paralingüísticos) y no verbales (kinésicos, proxémicos y vestimentarios) (Vitale, 2011) se construyen argumentos y valoraciones que inciden en la formación de los imaginarios políticos contemporáneos.Fil: Fernández, Mariana Cecilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires; Argentin

La publicidad como escenario educativo.

Sin resume

La fuerza de la música en las emociones

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic 2015-2016En este trabajo nos adentramos en la educación emocional en relación con la música dentro de las escuelas. Para ello, hemos realizado un proyecto en un centro educativo de primaria e infantil, realizando la intervención en un curso concreto. Nos proponemos como principal objetivo conocer y analizar la situación emocional, trabajar la inclusión y el desarrollo integral de los niños. El programa de educación emocional que se plantea es, un plan actividades motivadoras que muestran la existencia de una gran relación entre emoción y música. Se usa una metodología dinámica, activa y dinamizadora, partiendo siempre de la observación directa y de una actitud colaborativa con los niños. Para que se pueda llevar a cabo el proceso es necesaria una colaboración por parte del docente y la comunidad educativa, es decir, coordinación con el tutor de clase, así como la aprobación y coordinación con la especialista en educación musical, ya que este programa se llevará a cabo durante las sesiones de música. Se ha programado durante 3 meses las diferentes propuestas de actividades, empleando 1 sesión semanal al proyecto. Todo el proceso favorece la comunicación, el conocimiento de las propias emociones y la de los demás, por tanto es muy importante el papel del docente para el desarrollo de la inteligencia emocional

Comunicación no verbal y mensajes de Navidad : Juan Carlos I (2013) y Felipe VI (2014)

El espacio, la posición corporal los gestos, la manera de vestir… todos estos elementos que acompañan a la locución son parte fundamental de cualquier discurso. La información que transmitimos a través del comportamiento no verbal supone, según los expertos, más del 90% de la comunicación total y es mucho más difícil de controlar que las palabras. Tomar el control de la información que difundimos con nuestras manifestaciones corporales y demás componentes no verbales resulta un factor esencial para conseguir una adecuada expresividad y un intercambio satisfactorio. Ello se hace más importante, si cabe, a la hora de realizar presentaciones públicas. Con este trabajo, se pretende realizar un análisis detallado y comparado de los distintos componentes de la comunicación no verbal en dos situaciones concretas, dos presentaciones públicas: el último mensaje de Navidad de Juan Carlos I, en 2013 y el primer discurso navideño del actual rey Felipe VI, en 2014. Qué uso hacen del espacio, qué comunican sus gestos, cómo manejan sus expresiones corporales, qué quieren transmitir u ocultar más allá de sus palabras

Valor que asignan los padres de los niños y niñas que asisten al centro de potenciación de aprendizajes de la Universidad Andrés Bello a la educación de las emociones en la crianza de sus hijos

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)El presente Seminario de Grado tiene como objetivo fundamental conocer el valor que le asignan los Padres del Centro de Potenciación de Aprendizajes (CPA) a la educación de las emociones en la crianza de sus hijos. Esto a través de la recogida de información mediante la aplicación de una entrevista semi-estructurada a los padres, para luego analizar el significado que éstos le otorgan a las emociones en la crianza de sus hijos, y por último contrastar la información recogida con la teoría propuesta por los autores usados para esta investigación

The experiences of Intered Euskal Herria concerning the potentiality of co-operative play as an educational tool

El joc és l'univers dels nens, es el seu ofici, la seva professió, que abandonem en créixer i fer-nos adults. Pero també és veritat que els adults juguem en ocasions especials amb els nostres nenes, per exemple en les festes familiars. Encara ens queda per descobrir que podem jugar entre adults, de la mateixa manera que llegim llibres. Creiem que el joc és fonamental per tal de ser persona, ja que toca les fibres del plaer i la felicitat. Cada persona busca la felicitat i la desitja en la seva vida. Als adults ens queda molt per descobrir sobre la potencialitat del món del joc.El juego es el universo de los niños, es su oficio, su profesión, que abandonamos al crecer y hacernos adultos. Pero también es verdad que los adultos jugamos en ocasiones especiales con nuestros niños, por ejemplo en las fiestas familiares. Todavía nos queda por descubrir que podemos jugar entre adultos, tal como leemos libros. Creemos que el juego es fundamental para ser persona, ya que toca las fibras del placer y la felicidad. Cada persona busca la felicidad y la desea en su vida. A los adultos nos queda mucho por descubrir sobre la potencialidad del mundo del juego.Playing is children 's universe, their trade and their profession, which we leave behind when we grow up and become adults. But it is also true that we adults play on special occasions with our children, such as at family parties. We still have to discover that we can play among adults, in the same way as we read books. We believe that playing is fundamental in being a person, as it evokes pleasure and happiness. Everyone looks for happiness and wants it in their live. We adults have a lot to leam about the potentiality of the world of play

Influencia del canto en el desarrollo del lenguaje oral de los niños y niñas de I nivel de Educación Inicial del centro escolar Carlos Mejía Godoy del distrito VII de la ciudad de Managua, durante el segundo semestre del año 2016

En el presente estudio de investigación, se realizó en el I Nivel de Educación Inicial del Centro de estudios “Carlos Mejía Godoy”, ubicado en la ciudad de Managua, durante el I semestre del año 2016. En este estudio se aborda la influencia del canto en el desarrollo del lenguaje oral de los niños y niñas de I nivel de Educación Inicial, tema que despertó nuestro interés, al observar la forma en que las maestras enseñan a los niños a cantar. Una vez identificado la dificultad presentada en la sala de I nivel, se procedió a indagar sobre el tema para obtener información y tener más conocimiento sobre este, se aplicaron técnicas tales como: La observación Revisión documental, Revisión bibliográfica y las entrevistas las que fueron de gran utilidad para recopilar información relevante consultando la teoría. Entre los hallazgos más relevantes de la investigación observamos que la maestra del I Nivel de Educación Inicial entona cantos con los niños y niñas. La maestra canta y los niños repiten el canto, pero muchas veces estos cantos no están acorde a la edad ni al desarrollo del lenguaje de los niños/as y por lo que ellos generalmente repiten solamente los sonidos finales y distorsionan la palabra, es por esto que no comprenden el mensaje del canto ni el contenido del mismo. El canto es una actividad placentera para los niños, a ellos les encanta cantar y lo disfrutan mucho; sin embargo, el canto puede perjudicar el desarrollo del lenguaje, en cuanto a pronunciación, entonación y articulación si éste no se orienta adecuadamente. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, a fin de acercarnos al fenómeno de estudio, describirlo tal como sucede y buscar la teoría que nos permita su comprensión para poder aportan a la mejora del problema. Los principales aprendizajes es el descubrir nuestra capacidad para investigar problemas que se dan día a día en las aulas de clase

Propuesta de un modelo de aula de convivencia

La convivencia escolar se ha asociado desde hace mucho tiempo atrás a la violencia escolar, considerándose que existe una buena convivenciasi la violencia escolar es poca o leve y, mala, si los casos sonrepetidos o graves.El presente Trabajo de Fin de Gradopresenta una propuesta de aula de convivencia que partede un modelo positivo, entendiendo la mejora de la convivencia como promoción activa de relaciones saludables y no solo como erradicación de conductas que afectan al buen clima.Proponemosun aula de convivenciaque no se entienda como aula de castigo, sino que tenga un carácter tanto paliativo como preventivo llegandoa todo el alumnado. Consideramos prioritario que en este aula la prevención deconflictos y su resolución constructiva sea la clave para llegar a una buena convivencia.Para ello, se organizaráel aula de convivencia en tres talleres (resolución, prevención y relajación) en los que se trabajarán diferentes habilidades socioemocionales, asícomo valores, con el objetivo final de mejorar la actitud del alumnado frente a los conflictos y, en consecuencia, la convivencia en el centro escolar.Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primari